고교등급제의 관념, 전개과정, present condition, 찬반논쟁, problem(문제점), 고교등급제에 대한 대안
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작성일 22-11-30 02:52
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그러나 고교등급제는 결코 획일적이거나 경직적인 ‘한 줄 세우기’는 아닐것이다. .
각 대학이 고등학교마다 수준이 다름을 가정하고, 고교 등급을 정해 그 정도를 대학입시제도에 반영하는 것을 말한다. 이는 ‘고교등급제’라는 좁은 범위의 논의 안에서만 해결되는 문제가 아님을 의미한다. 따라서 이러한 정책의 방향은 사회 전체의 패러다임을 반영하는 동시에 결정해 나가는 것이어야 한다.
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고교등급제의 관념, 전개과정, present condition, 찬반논쟁, problem(문제점), 고교등급제에 대한 대안
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<고교등급제 논란과 교육 불평등>
1. 서론
교육인적자원부가 계속 고수한다는 이른바 ‘3不’이 있다 바로 본고사, 고교등급제, 기여입학제가 그것이다. 최근 김신일 교육인적자원부 장관에 대한 인사청문회에서 김신일 장관은 “3불 정책은 대학 입시가 학교 교육과 사회에 미치는 effect(영향) 이 큰 우리 현실에서 불가피하다며 특히 고교등급제는 평준화를 유지하기 위해 허용될 수 없다는 입장을 밝힌 바 있다 1). 현재 평준화 제도를 시행하고 있는 우리나라의 교육현실에서 평준화 제도의 보완책으로 마련한 특수목적고 제도, 그리고 고교 간의 학력격차 심화 현상과 관련되어 대학 측에서는 ‘고교등급제’에 대한 necessity 을 계속 제기하고 있고, 교육인적자원부와 시 민 단체, 학부모와 학생 측에서는 이에 대해 반대하고 있는 입장이다. 고교등급제에 대한 양측의 입장은 첨예하게 대립하고 있다 이러한 입장의 차이는 개개인이 속한 집단에 따른 이해관계의 충돌과 가치관의 차이에서 비롯된 것이라고 볼 수도 있다 그리고 보다 근본적으로는 들여다본다면 현재 우리나라의 교육체제의 과열된 입시경쟁 속에서 발생한 필연적인 갈등일 것이다.2) 특정…(drop)
다.
2. 고교등급제의 concept(개념)
‘고교등급제’는 흔히 생각하기로 ‘전국의 모든 고교를 등급에 따라 한 줄로 세우는 것’으로 이해하기 쉬울 것이다.
